教参离真实课堂究竟有多远------听《雅鲁藏布大峡谷》断想

      冒冒然闯入了课堂，不知道上的是哪门课哪节课。课开始了，老师向学生抛出了第一个问题：
      雅鲁藏布大峡谷有什么特点？
      这是个什么课的问题呢？如果它是在地理课上提出来，应该怎样从书中寻找答案；如果它是在语文课上提出来，应该怎样进行概括呢？
        学生的回答集中在“壮丽、神奇”上。那么，教参上是如何来阐述这一问题的？我们不妨来比较一下。
      １、教参上说：“高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。”我们不妨来思考一下：无论是课文还是教参中，在概括“雅鲁藏布大峡谷的特点”一致地用到“壮丽”,壮丽二字是否值得揣摩?
      “壮丽”的词义为“雄壮而美丽”，而关于这个“而”，是表示并列的呢，还是表示因果的呢，可以“仁者见仁，智者见智”，但无论如何，“雅鲁藏布大峡谷”的美丽很大程度上来自于它的“雄壮”。

      因此，教参中建议“边读边想象，体会课文描写的壮丽景观”作为教学目标之一，教师应该在“壮”字上做足文章。
      然而，老师并没有充分认识到这一点。一是并没有对“壮丽”进行溯源式的词义理解；二是没有充分联系文本对“壮丽”进行映证式理解,至少有时就混同于美丽.

      我们接下来揣摩一下教参中所说的“高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观”，原来文中第一自然段解释了“壮观”的成因。教参中又说到“接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实”，第二自然段更为具体的对“壮观”进行了阐释。这不由让人想到《岳阳楼记》中的“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯。朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。”，那么，雅鲁藏布大峡谷以“邻珠峰，吞藏江”成就了它的“大观”。

       关于美丽,且等下帖分解.用教参的词,就是解析..